SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
NORMALISTA – SIEN
La evaluación escolar ha sido uno de los procesos pedagógicos más cuestionados, por varias razones: El concepto, el diseño, la aplicación, los resultados y la proyección de la misma.
La primera necesidad que surge es analizar las razones educativas internas y externas que han incidido en la urgencia de introducir cambios en el sistema de evaluación, lo cual se posibilita con ocasión de los lineamientos estatuidos por el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Dicha normativa indica establecer coherencia con el PEI, el Plan de Mejoramiento y el Plan de Formación, que en la Institución se ha estructurado teniendo en cuenta la concepción de infancia, las condiciones y procesos de la inclusión y la diversidad (justicia curricular), los estándares básicos, las competencias y el contexto sociocultural
La evaluación debe ser un espacio de reflexión, acción y construcción de sentido del conocimiento
Lo importante es partir de un diagnóstico, que permita detectar, encontrar y canalizar las debilidades en lo cognitivo y en lo valorativo de manera que impulse el desarrollo de competencias
Igual que la propuesta pedagógica misma la evaluación debe ser un espacio de reflexión, acción y construcción de sentido del conocimiento, es decir, es la estrategia para el encuentro de logros a través de un proceso de formación. Por ello El desarrollo cognitivo, está en la interestructurancia, lograda a través del diálogo afectivo y conceptual donde participa el estudiante con su ser, su saber y su hacer. El desarrollo valorativo, vincula a cada individuo, con su pensar, su sentir y su hablar, alineando su proyecto de vida. El desarrollo práxico o praxiológico estima los constructos que se hacen colaborativamente y que hablan de una evaluación dialógica como aprendizaje. El desarrollo del pensamiento y la comprensión lectora, conciben la Percepción Visual y Táctil, permite el acceso Lexical para la decodificación y estudio de significados y posibilita la Comprensión de proposiciones del texto (microprocesos) y la comprensión del sentido integral del texto (macroprocesos).